中小学分班攻坚战打响 家长一路疯狂定制

  “老师一般交替教学,比如某位老师这个学期教过重点班,下学期就被安排教普通班。”她还表示,我们教的内容都差不多,只是对于重点班的学生,对知识的挖掘度和对作业的难度会有所增加。因为最终目的是考试,因此不能只顾优秀学生。

不过,并不见得挤进重点班的小孩就有“着数”,有家长甚至诉苦说是“自作自受”。家长姜女士去年花了6万元为儿子择得一名校学位,后来她还加强了关系让儿子成功进入重点班。不过,到了非富即贵的重点班里,一年下来儿子成绩很一般,反倒是学会了好攀比、虚荣心强等恶习。此外,家长更是成了孩子班级活动的义工,“现在学校组织活动,拥有不同资源的家长都得积极承担,有力出力,有钱出钱,谁也不敢怠慢,因为怕孩子没面子”。

  现状

重点班布局巧妙掩人耳目

  重点班差生与普通班尖子生期末对调

小学

  重点班

潜规则:以分数分班

  在广雅实验学校,由于重视数学,把华罗庚金杯数学邀请赛(下称华杯赛)获奖的学生与分数前十多名的学生基本能进入重点班,其他学生即实行平行分班。在广州二中也有两个重点班,基本上是华杯赛得奖者,它有一个特别的名字:“火箭班”,而其余的派位生、特长生都在普通班。在六中珠江中学,重点班称作“课改班”,课改班的学生是未来冲刺六中高中的有力竞争者。在真光实验学校,还有一个特别的班级:“大成智慧班”,校方称,大成智慧班不光只挑成绩好的,有特长的学生也能加入。

中学是拿成绩来区分进重点班与普通班,对于刚进小学一年级的新生用什么来衡量呢?记者采访了解到,小学所谓“重点班”,也可以称为“潜规则班”,学校会把各种关系户、教职员工子弟等聚拢在一个班,再找个经验比较丰富的班主任来带班。这个班就是重点班了。

  老师称均衡 磨尖又保底

重点班专用来安置关系户

  此外,重点班除了称呼不一样,“排班布局”也很巧妙。初中一般有八个班,以往的重点班一般都是(1)班、(2)班,但是现在的重点班通常都藏匿其中。有的放在最后的(7)(8)班,有的则穿插其中。老师反映,这样排班一方面不容易被上级部门发现,因为这是不允许的。

相较于中学重点班的“云里雾里”,小学重点班比较好判断,那就是看班里是否有名人家长。家长王女士说,去年她的女儿上越秀区某重点学校,开家长会看到来的有一半以上的家长都是地段户,现场便心知肚明了。而女儿隔壁班的家长则反映,班里有好几个家长挺面善的,可能是当官的。

  重点班

据了解,学校的分班也有“潜规则”:对于“一张白纸”的小学一年级新生,分班依据更多是看家长身份;而初中的分班则多数是“以分取人”。

  家长拼命要进重点班,就是普遍认为“师资”会倾斜。

义务教育阶段不得开设重点班,这是各级教育部门多年来重申的禁令。然而,近日羊城晚报记者采访了解到,临近开学,从小学到中学的分班攻坚战在悄然进行,有不少广州家长[微博]正通过砸钱托关系把孩子塞进学校的重点班。从考前的“择校”,到入学前的“择班”,甚至还要挑好老师、好座位,这么一路疯狂“定制”后才能心安。

  “其实重点班的师资和教学资源跟普通班差不多,但重点班的孩子普遍学习能力和自觉性高,基础也好,所以成绩比较拔尖,家长为求一个更好的学习环境才那么拼命把孩子塞进重点班。机场子弟学校初中李老师说,学校看重的更多是平均分,就是既要磨尖子,也要保底子,如果只顾优秀学生,放弃差生,学校也会受影响。

“听说今年分班班号越大越是重点,我的儿子分到二班,这可怎么好?”昨天,在海珠区某中学的家长Q群上,家长冯女士急得像热锅上的蚂蚁,四处求助。冯女士说,听群上的家长说今年儿子入读的年级分八个班,跟以往一样还是按照成绩高低来分,但不同的是,今年把班序调换了,即往年是班号越小越重点,而今年是班号越大越重点。“我家儿子的成绩在全校前100名,怎么可能被分到二班?”冯女士担心儿子在重点班的名额被别人挤掉。

  分班测试:考语数英难度比入学试大

虽然各级教育部门规定义务教育阶段不能分班,但重点班在广州的公办和民办初中都存在。只是现在不叫“重点班”,纷纷改名换号。比如有“火箭班”,“课改班”、“大成智慧班”等。而据某重点中学老师透露,现在重点班的布局也设置得非常巧妙,可能只有校长和老师才知道谁是重点。以往最简单就是把重点班放在一、二班,但现在为了掩人耳目,次序被完全打乱,可能是在最后的七、八班,也有可能是在中间。

  以分取人是不二法门

初中

  虽然各级教育部门规定义务教育阶段不能分班,但记者调查发现,在广州中小学重点班仍然偷开:课改班、火箭班、导师班、大成智慧班等分班形式名目繁多,“以分取人”成为分班的主要依据,多所中学负责人称重点班和普通班师资几乎相同,只是深浅有异,与家长理解的“师资倾斜”并不一样。

不过,学校为了中考[微博]能出成绩,初中分班“以分取人”是不变的规则。越秀区某中学校长告诉记者,该区实行电脑派位,分别有一派生和二派生,学生来自周围十几所学校,质量参差不齐,因此分重点班与普通班显得很有必要,关键是因材施教。“把小学成绩好的学生集中在一个班,老师可以适当为他们加快课程速度或难度”。所以,该校长不赞同成绩跟不上的学生也挤上重点班,“如果到了重点班发现自己是最差的,可能会很受打击,学习自信心会被灭掉一半”。

  以天河区为例,该区采用对口直升,一所初中对应两三所小学,初中很容易取得学生在小学的的成绩清单,不必考分班试,凭6年级成绩也能分出层次,部分初中以此分班。但是以越秀为例,该区采用电脑派位,分别有一派生和二派生,生源来自五湖四海,质量参差不齐,因此需要进行分班试随机分班。“分班的尽管名称不一,但共同点是优先选拔成绩好的学生集中编班,并配备较好的教师授课。”黄葳的调查显示。

潜规则:以背景分班

  此前,中山大学(微博)教育科学研究所所长黄葳对广州抽取192所公办初中、小学,对学校校长、教师进行调查,同时与其中90所学校的校长、教师,部分区县主管义务教育工作的教育行政负责人以及学生家长进行了访谈。在对“学生分班方式”的问卷调查结果显示:9.0%的被调查学校按成绩分班,且初中比例高于小学,分别为11.7%和4.3%;7.4%的学校按照学生兴趣进行分班,小学高于初中,分别为11.2%和5.1%。

  英语也不可或缺。考试范围基本上是超出小学正常的学习教材内容的。考试方式为笔试,部分学校会添加听力的考试。语文的考查更侧重于学生对课外知识的积累,而也有学校在语文的考试中,除了考查学生平时积累的古诗常识外,甚至还会有小作文和大作文。

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